法架构，陈红日教授，负责射频前端和微波电路，张东升教授，研究控制理论与飞控算法。”
“目前几位教授已经和曙光厂建立了固定的产学研合作关系，我们的电子研究所就是依托这几位教授的团队搭建起来的。”
张停依次和三位教授握手，目光一一扫过他们的脸：
“林默同志，清华的教授都给你搞来了？你这里还真是藏龙卧虎啊！”
“难怪芯片项目推进得这么快，做出的产品科技含量很高。”
林默脸上带着笑意，又指向另一边：“这两位是我们川蜀本地的教授陈先进教授和袁祥辉教授，也是电子研究所的骨干成员。”
“现在我们整个电子研究所的常驻科研人员加起来有二十多人，加上合作的高校团队，规模超过五十人。”
张停和两位教授也握了手，然后转过头来看着林默，目光里露出思索，
“林默同志，你刚才说的这个产学研结合，我这一路走过来也注意到了，你这车间里有刚毕业的大学生，甚至还有没毕业的实习生。”
“能简单说一说？这个模式具体怎么运作的？”
“好处在哪里呢？”
林默顺着张停的话往下说：“部长，企业跟学校不一样，企业以盈利和创汇为主要目标，需要解决实际生产中的技术问题。”
“而高校有很多教授手上有很好的研究课题，但缺经费，缺应用场景，以及缺产业化验证的条件。”
“我们把高校的研究课题和企业需求对接起来，教授们带着学生来曙光厂做课题，资金我们出，设备和产线敞开用，做出来的成果优先转化为产品。”
“与此同时，学生也获得了在一线接触真实工艺的机会，毕业之后上手就能干活。”
“这是一个三赢的局面，学校解决了经费和实习问题，教授解决了课题落地问题，我们解决了技术来源和人才培养问题。”
“我明白了！”
张停听完，恍然大悟，一下子就反应过来，转身对匡国梁和李维均说了一句：
“这个模式非常好。”
“把产学研真正捏合成一个闭环，不是停留在纸面协议上。”
“你们两位回去之后，把这个思路记一下，可以作为部里推进产业技术升级的一个样板案
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