第二批旁听教师一共六人：两名生物教师，两名数学教师，一名外校教研主任，还有一名市教研员。
手拿口诀的生物教师姓许，在南桥七中任教。
他进门后没绕圈：“短句便于记忆，学生也愿意用，可口诀有适用条件。”
许老师把文字版放到讲台上：“如果只记女患看父，男患看母，学生会不会遇到题就套？”
钱多多坐在前排，原本还想展示自己背得熟。
听完这句话，他把嘴闭上了。
这问题问得准。
昨天他拿到第一道家系图，先念口诀，差点连题干都没读完。
方既明拿起那张纸：“会。”
许老师愣了一下，旁听教师也抬起头。
方既明继续说：“没人纠偏，肯定会套。”
“所以今天试一下。”
他看向许老师，“您带题了吗？”
许老师打开文件夹，抽出一套卷子：“刚打印的，七中教研组上周改的变式题，十九中学生应该没做过。”
“发。”
方既明接过卷子，交给李萌。
卷子传下去。
保底组一人一份，突破组拿到的是后续问法，条件更复杂。
题目一落桌，钱多多先扫家系图。
男女患病比例接近，第二代有患病男性，第三代信息缺失。
题目又补了一条检测条件，要求判断遗传方式，并计算后代患病概率。
钱多多在草稿纸上写下“无中生有，隐”，下一笔就要写常染色体隐性。
乔清禾坐在他斜后方，用笔帽敲了下他的卷面：“有患病女儿吗？”
钱多多的笔停住，他重新看家系图。
没有。
图中只有患病男性，口诀里的“隐看女患父”没有触发。
“差点又自作多情。”
钱多多把刚写下的结论划掉。
许老师站在后排，目光落在他卷面上。
钱多多开始重读题干，先圈有效信息。
父母表型正常，儿子患病，这能判断隐性。
想排除伴X隐性，还需要更多条件。
题目给出患病男性的女儿正常，并附带配偶基因检测结果。
钱多多把两代关系拉出来，一项反推：“不能直接排。”
他低声说，“还得看母亲携带情况。”
马小跳坐在旁边，也在算同一道题。
两人前半段结论一致。
算到后代概率时，马小跳把亲本携带概率和孩
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