案发后第二天傍晚，林海在家整理有限的线索。 现场照片、尸检报告、那个模糊的蓝色身影。
林澈做完作业，凑过来看。他对那个黑色十字标记很感兴趣，拿起自己的黑色水彩笔，在草稿纸上也画了一个。
“爸爸，这个叉叉，和我们老师批改错题的叉不一样。”林澈对比着照片和他画的，“老师打的叉，两个笔画交叉在中间。这个叉，一边长，一边短，还有点歪，像……像没画好，或者很着急画的。”
“也许是凶手随手画的。”
“可是，”林澈歪着头，“如果是随手画的，为什么偏偏画在手腕上？手腕是会动的呀，画起来多不方便。画在衣服上，或者额头上，不是更容易吗？”
孩子的疑问点出了一个被忽略的细节：标记的位置。手腕内侧，皮肤柔软，有脉搏，画上去并不容易，而且容易被发现（除非受害者当时已无意识或无法反抗）。凶手选择这个位置，或许有特殊意义——标记脉搏所在，象征生命？或者，这是一个“盖章”、“打叉”的动作，否定或终结了某种东西？
“还有这个蓝色的影子，”林澈指着监控截图，“他好像一直跟在周叔叔后面，但是离得不近。周叔叔知道吗？如果知道了，会不会走快一点，或者打电话？”
“可能不知道，也可能知道但没在意。”
“如果是我晚上走路，感觉后面有人一直跟着，”林澈缩了缩肩膀，“我会很害怕，跑回家告诉爸爸妈妈。周叔叔是大人，也许不怕？但是……耳朵后面为什么会红呢？是不是那个蓝衣服的人，从后面很快地靠近，用东西顶了他一下？”
林澈模拟了从后方接近、用硬物抵住耳后的动作。这个动作可以瞬间控制对方，施加巨大的心理威慑，甚至可能通过压迫颈部或耳后穴位，引发剧烈不适或暂时性功能障碍。那几缕蓝色纤维，很可能就来自凶手的衣袖，在近距离接触时沾到了周明涛的指甲上。
“小澈，如果你很想让一个走路的人停下来，又不想被别人看见，你会怎么做？”
林澈想了想：“我可以轻轻拍他肩膀？或者，跑到他前面假装问路？从后面用东西顶住……好像电视里坏人抓人质的样子。” 他的比喻无意中指向了“胁迫”和“控制”。
林澈的观察让林海意识到，
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