。”
就在两人谈话间，李晓的全息视窗抖动了一下，弹出了一个来自教育部的官方推送：【“智慧云顶”全息远程教育平台正式接入苏城试点】。
“连学校都要变天了。”李晓感慨了一句。
而在千里之外的秦岭深处，一所偏远的山村小学内。
十岁的山娃正坐在一张崭新的课桌前。以往那漆黑的、需要老师用粉笔吱呀作响书写的黑板已经不见了。取而代之的是讲台上方那个巨大的、带有磨砂金属光泽的半球形装置——那是教育部刚刚统一拨发的“智慧云顶”全息投影终端。
这种集成在教室顶部的工业级设备，虽然不像“视界-I”纽扣那样便于精密携带，但它却能利用教室内封闭的环境，重构出一个横跨整个讲台、长达五米的共享光场。
讲台上虽然没有老师的真身，但通过这套终端重构的光场，一名远在京城的特级教师，其全息影像正栩栩如生地“站”在孩子们面前，连教态动作都清晰可辨。
“同学们，今天我们要观察的是——微观世界。”特级教师的声音温润如玉，通过高保真音频系统传入每一个孩子的耳朵。
随着老师挥手，一个巨大的、呈球状螺旋结构的DNA模型轰然出现在教室中央。那是通过碳基计算核心实时渲染出的光场模型，甚至能看到每一个碱基对的细微结构。
孩子们发出了惊呼，山娃忍不住伸出黑黝黝的小手，试图去触摸那个闪烁着荧光的脱氧核糖核酸长链。当他的手指穿过光影时，终端感应到了干扰，自动在光场中通过算法补偿，呈现出一种被“触碰”后的波纹感。
“哇，我摸到了！它在转！”
在碳基芯片与全息通讯带来的降维打击下，教育资源的不均衡正被一种极其暴力且高效的方式抹平。秦岭深处的孩子，正与京城的同龄人共享着同样甚至更先进的学习工具。
这种改变，每天都在华夏的大地上疯狂上演。
普通人并不知道巴丹吉林沙漠里那巨大的穹顶下正在总装什么庞然大物，他们也不知道月球背面是否有来自另一个维度的工业基地在彻夜轰鸣。
但他们能感觉到，一种前所未有的安全感和自豪感，正随着那两千公里的续航、那一张张不用手扶的全息面板、那一堂堂身临其境的网课，深深地扎根在每一个人
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