权。”
孟寻沉默。
他何尝不知道应该圆滑些，但有些话，他不得不说。
下午是自学时间，但班主任周老师突然通知：临时增加一节党课，由党校李校长亲自讲。
李正平校长走进教室时，所有人都正襟危坐。
“今天这堂课，咱们不按课本讲，就聊聊上午课堂上的一些争论。”
李校长开门见山，“关于县域经济发展，是该重点抓工业，还是立足农业搞特色，大家争得很热闹嘛。”
他目光扫过全场：“刘振华同志，你坚持要搞工业，理由是什么？”
刘振华站起来：“校长，我认为工业化是现代化的必由之路。没有工业支撑，经济就缺乏筋骨。我们省落后，就是工业落后。所以应该举全省之力补工业短板。”
“孟寻同志，你呢？”
孟寻起身：“校长，我认为发展要实事求是。有条件的地方当然要搞工业，没条件的地方强行搞，往往是劳民伤财。与其这样，不如把现有资源用好，走适合自己的路。”
李校长示意两人坐下，缓缓道：“你们俩说得都有道理。但我要问一个问题：发展的目的是什么？”
没人回答。
“是为了GDP数字好看？是为了政绩突出？还是为了让老百姓过上好日子？”
李校长声音不高，但每个字都敲在人心上，
“如果让老百姓背井离乡去打工叫发展，如果破坏环境上项目叫发展，如果牺牲长远利益换眼前数字叫发展——那这样的发展，不要也罢。”
教室里鸦雀无声。
“我当县W SJ的时候，也曾经盲目追求工业产值，引进过污染企业。结果呢？河水变黑了，庄稼死了，老百姓堵在县委门口骂娘。”
李校长语气沉重，
“后来我明白了，发展不是比谁跑得快，是比谁跑得稳、跑得远。要让每一片土地上的老百姓，都能分享发展的成果，都能有尊严地生活。”
他看向刘振华：“振华同志，你在省厅，看的是全省的大盘子，这没错。但制定政策时，要多想想那些‘没条件’的地方，那里的老百姓怎么办？”
又看向孟寻：“孟寻同志，你在基层，为老百姓着想，这很好。但也要有大局观，不能只盯着自己的一亩三分地。”
“今天这场争论，很有价值。”
李校长总结，
“它反映了我们干部队伍中两种不同的
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