，也不排除有可能是老师有讲过，但这些学生们后来又忘了的这种情况。
“那么，大家知道雨霖铃这首词的词牌名的背景由来吗？”简单介绍了宋词以及词牌名的历史后，周喻话锋一转，问起了雨霖铃这个词牌名的由来。
听到了周喻的问题，讲台下的大家你看看我，我看看你，纷纷大眼瞪小眼，对老师问的问题显得是一头雾水。
雨霖铃，为唐代教坊曲名。亦作“雨淋铃”。是唐玄宗时期，玄宗李隆基经历马嵬坡之变痛失爱妃杨玉环后，因思念杨贵妃，常流泪不止，又因连日霖雨，李隆基于郎当驿中闻铃声，玄宗李隆基遂采其声谱写《雨霖铃》曲，用以怀念。
不同于其他语文老师，一碰到文言文这类古文就讲的枯燥无比，周喻是事无巨细的，将古文的背景来历等以讲故事的方式，先给大家梳理清楚后，再详细的讲解文词结构，通过这种方式让大家来理解古文。
所以，周喻的课上，大家都听的很认真，甚至是津津有味，如饥似渴，恨不得可以的话，周老师可以两节课的时间连在一起上。
“现在，我们再来看一看这首词的创作背景，”周喻转过身，面朝黑板，用手里的黑板写下了几个字后便继续说道，“北宋天圣二年时期，也就是公元1024年，宋仁宗赵祯因柳词《鹤冲天》而划掉柳永的科举成绩，这一年是柳永柳三变第四次科举落榜。”
“年过四十的柳永经此一遭不免有些心灰意冷。于是，那一年，柳永决定离开汴京去天下四处游历。故，柳永辞别情人虫娘，分别时所作了这首《雨霖铃》。”
“所以在我们充分的了解了这首词的背景、历史以及当时所创作的环境之后，再来朗诵这首词时，大家脑海里还有心中，是不是对这首词有了一个新的认知了？”
周喻扔下了手中的粉笔，笑着开了个玩笑，“如果这时候，以这首《雨霖铃·寒蝉凄切》出道题，问大家这首词表达了作者当时抱着什么样的思想创作出来的，大家总不会再写出‘表达了作者的思乡之情’这样的答案了吧？”
听到了周喻开的这个玩笑，讲台下顿时哄笑一片。
...
...
周喻在讲台上挥斥方遒的讲着，讲台下的学生们兴致勃勃地听着，很
本章未完，请点击下一页继续阅读！