（食指）分别使用，解决了手指加快音乐就搅到一起的问题。
刚才他又帮对方修改了高音部分4（无名指）和5（小拇指）的演奏轮换顺序，解决了对方演奏别扭的问题。
好的专业老师给能出学生好的指法选项，这也是为什么李安至今都坚信一首曲目如果老师自己没有弹过，他就没有办法教给学生。
因为没弹过就意味着只能泛泛的讲讲感情讲讲色彩，而音乐的构成却是由谱面上每一个细节接连起来的。
只有弹过的人才知晓——这个音自己该用4指还是5指，学生该用4指还是5指，甚至是3指。
指法修改过后季洋明显练习来舒服多了，困扰自己一下午的问题晚上不到10分钟就被老师解决，嘴里自然是又把李安赞美了一万遍。
“行了行了，指法这种东西你也要学会自己总结。”
“这不是有您在嘛~”
季洋嘿嘿一笑，起身两只手端起一旁切好的果盘恭敬的递到李安面前：“老师您请用！”
没好气的笑了笑，现在的孩子啊，嘴是真会说。
接过果盘盯着季洋巩固了一会儿，时间也到了下课。
临下课李安问季洋：“昨天俞教授的课上的怎么样？”
“就那样吧，他说让我一点一点往后练就行。”
说着转脸看了眼门外，再转过头表情很是灵动：“老师给你说个事，你别给我爸我妈说。”
“今天早晨我听我爸我妈在客厅里讨论俞教授的事。”
李安顿时竖起耳朵，“什么事？”
季洋：“他们好像不打算让我跟俞教授上课了。”
好事啊！
李安淡淡道：“怎么说？”
季洋挠挠头，“我也没听清，好像就是要给我换老师。”
李安明白了，如果季洋没听错，那就是这两口子没有让季洋去蓉城师范大学的打算了。
如果真是这样，那季洋接下来和谁学？
“老师。”季洋忽然有些扭捏起来。
李安侧目望去，“嗯？”
季洋说出了自己的想法：
“要不干脆你和他们说说以后你带我得了，反正现在不就是这样吗？”
说着表情渐渐甜了起来，“老师...我想和你学
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