生教诲，学生记下。”
五皇子李正和端坐不动，只略略颔首。
七皇子李正昱神色踊跃，拱手应道：“愿听先生赐教。”
温伯年伸手，指了指身侧的张兴：“这位便是圣上钦点的伴读，翰林编修张兴。
听讲之时，诸位殿下若有存疑之处，可相互论辩；若是殿内气氛僵持，张编修亦可从中周旋调和。
但学堂之上，是非义理，仍以讲论为本。”
张兴垂手躬身：“臣遵学士吩咐。”
温伯年这才拿起案头一卷《资治通鉴》，目光落回三位皇子身上，声音沉稳响起。
“那我们今日第一课，便从前朝历代君王理政的得失讲起……”
内讲堂之中，讲学正式拉开帷幕。
张兴立于一旁，耳听讲论，眼观三位皇子神态，心中时时刻刻警醒自己：保持镇定！
温松年主讲《资治通鉴》，摘取历朝君王理政、王朝兴衰的故事细细剖析，探讨前代帝王用人、治国的得失。
讲堂之上，温松年讲完书本上的文字后放下书卷，抛出一段史事，让三位皇子各抒己见。
“诸位殿下，昔日唐玄宗开元年间，姚崇为相，向玄宗献上十事要说，其中有一条：皇亲国戚不得身居台省要职。
玄宗全盘接纳，故而开元之初，外戚宗室无权干政，天下大治。
可到开元末年，玄宗渐渐放宽约束，重用杨氏一族，又委以边将重兵，最终酿成安史之乱。
依诸位之见，帝王对待宗室贵戚、外戚，究竟该严加打压，还是应当恩宠厚待？”
此话一出，殿内气氛顿时活泛开来。
二皇子李正明略一思忖，率先开口：
“温先生，依弟子之见，当以压制为本。
贵戚血脉亲近，一旦手握实权，便容易滋生野心。
给足俸禄尊荣，厚养其身，却不授予实权，令其安享富贵，便是保全宗室，也保全社稷的法子。”
李正明虽是恭亲王之尊，但到了这内讲堂，还是得称温松年一声先生。
五皇子李正和听完自己二哥的话，眉头一扬，并不认同，高声反驳：
“二哥此言未免太过苛刻！同为皇家骨肉，岂能一味猜忌提防？
若是宗室、外戚之中确有才干之人，为何弃之不用？
只要帝王手握权柄，法度严明，就算任用亲贵，又何惧作乱？
一味
本章未完，请点击下一页继续阅读！