她的手指无意识摩挲着手腕上的玉镯。
她知道自己接下来要做什么了，但现在——先观察，摸清他现阶段的研究到了哪一步。急不来。
……
下课铃响了。
学生们陆续收拾东西离开阶梯教室。一班和二班的人自然地分成两拨往各自教室走，中间隔着走廊，泾渭分明。
沈棠没有跟着大部队走，而是逆着人流往讲台方向走去。
陆衍之正在收拾教案，把几本参考书和粉笔头塞进他那个鼓鼓囊囊的帆布包里。
"陆老师。"
陆衍之抬起头，看到是刚才被他收了草稿纸的那个女生。
"上课认真听讲。"他说，"有想法下课再写。"
"嗯，我知道了。谢谢老师。"
她犹豫了一秒——并不是在犹豫要不要搭话，而是在控制自己的语气和表情。
不能太热情，不能太熟络，更不能露出任何"我认识你"的痕迹。
她是一个刚入学两周的高中生。她对这个代课老师的了解，应该仅限于刚才那四十五分钟的课堂。
"陆老师，你刚才讲到盐碱地土壤的离子交换……“她斟酌着措辞，像一个求知欲旺盛但又有点害羞的好学生，”你提到微生物群落可以调节土壤酸碱性——那如果是pH值8.5以上的重度盐碱地呢？"
陆衍之正在扣帆布包的搭扣，手指顿了一下。
他转过头，重新看了沈棠一眼。
"普通的微生物菌群在那种环境下存活率很低，“沈棠继续说，声音不大，但每个字都清晰，”是不是需要先筛选耐盐碱的特异性菌株？"
陆衍之看着她。
"特异性菌株“。"pH值8.5以上的重度盐碱地”。"存活率"。
这些词汇不是高中生应该知道的。
"你从哪里了解到这些的？“他问。
沈棠早就准备刚刚在课堂上就想好的说辞，同时露出一个有些不好意思的笑容：”我以前在乡下的时候，村里有个老中医也种药材。他种不活的地，就从山上挖一些腐殖土掺进去。他说那土里有‘活的东西’能把碱压下去。我后来想了想，觉得他说的‘活的东西’可能就是您说的微生物。"
这个理由挑不出毛病——七十年代信息闭塞，一个乡下老中医的土法改良
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