们如何使用游戏辅助教学。第三，你需要配合学校，对学生的学习效果进行跟踪评估。如果评估结果不理想，我们有权终止合作。”
古民二话不说，全部答应。
一周后，《财富觉醒》正式进入省城师范大学附属中学的课堂，成为该校“社会实践选修课”的一部分。这是《财富觉醒》第一次进入正规的教育体系，也是古民在发行渠道上取得的第一个突破性的进展。
消息传开后，其他学校也开始主动联系古民。先是市区的几所中小学，然后是郊区的学校，最后甚至连周边县城的学校也打来了电话。古民来者不拒，一一对接，一一培训。他组建了一个三人小组，专门负责学校渠道的拓展和维护。他还开发了一套“教师专用版”，增加了班级管理、作业布置、成绩统计等功能，方便老师在教学中使用。
与此同时，公益组织渠道也开始发力。一家专注于青少年财商教育的公益基金会，在了解到《财富觉醒》的情况后，主动联系古民，希望将游戏纳入他们的“乡村少年财商启蒙计划”。古民二话不说，授权基金会免费使用游戏的全部内容，并提供技术支持。作为回报，基金会将游戏推广到了他们覆盖的一百多所乡村学校。
三个月后，《财富觉醒》的累计用户数，突破了三万。其中，超过一半来自学校和公益组织渠道。虽然这个数字，跟那些动辄几百万用户的头部游戏相比仍然微不足道，但古民知道，这三万用户，是最精准、最核心的用户。他们是学生，是老师，是公益组织的志愿者——他们不仅是用户，更是传播者。他们会把这款游戏，带给更多的人。
古民站在办公室的白板前，看着上面画着的“学校—公益组织—社区”的扩散路径图，心中涌起一股久违的平静。他知道，这条路虽然慢，但稳。每一步，都踩在实处。每一个用户，都是真正需要这款游戏的人。
他转过身，看着窗外渐渐暗下来的天色，心中默默想着：三万个用户，只是开始。三年后，三十万。三十年后，三千万。只要方向是对的，慢一点，又何妨？