周正明看着台下的反应，没有催促。
“朱文浩，你来回答。”
他直接点名。
朱文浩站起身，没有去翻阅任何资料。
“此句出自《韩非子·二柄》。刑，即刑罚，代表惩戒与威慑；德，即赏赐，代表激励与恩赏。法家认为，君主驾驭臣下，靠的就是这两把利器。”
朱文浩话锋偏转，切入现代语境。
“抛开古代君主专制的历史局限性，将其核心逻辑提取出来，放到现在的基层组织管理中，这就是‘严管与厚爱结合’。”
“我们在推行各项行政指令、管理干部队伍时，如果只有规章制度和严厉处分，队伍就会失去活力，干部就会为了不出错而选择不作为。”
“如果只有提拔和奖励，没有问责机制，就会滋生特权和腐败。”
“赏罚分明，权责对等。用明确的考核指标作为‘刑’，用公平的晋升通道作为‘德’，两者缺一不可，才能打造出一支有战斗力的队伍。”
周正明没有打断，听完后，带头鼓掌。
掌声在阶梯教室内响起。
“说得好！”周正明给出了极高的评价。
他看着全班学员，开始训话，“你们身为各单位推选上来的后备力量，以后都是要主政一方、挑大梁的人。不要只盯着手头那点业务文件，或者整天琢磨那些迎来送往的虚礼。”
“要知道历史，要懂历史。读史可以明智，知古方能鉴今。”
周正明伸手指了指朱文浩。
“你们要向支部书记学习。肚子里得有点墨水，看问题要有历史纵深感，不能张口就是干瘪的套话和口号。”
接着，周正明对朱文浩下达了指令。
“朱文浩，你作为党支部书记，要在班里牵头开展读书活动。定期组织研讨，把大家的理论水平提上来。年轻人，要多读书，读好书。”
“明白，周校长。下课后班委会就拟定具体的读书活动方案。”朱文浩应下。
不一会，下课铃声准时敲响。
周正明将教案装进文件袋，没有宣布下课。
“课后留个思考题。”
周正明在黑板上敲了两下，“结合今天讲的矛盾论，论述你们所在地区产业升级面临的主要阻力，并提出两条破局建议。”
“明天早上八点前，学习委员曹睿负责把作业收齐，交到我办公室。我
本章未完，请点击下一页继续阅读！