。虽然她知道这肯定是希塔菈或者总署的笔杆子们精心斟酌过的措辞，目的是为了让教材内容政治正确，但……这并不妨碍这些话听起来让人心情愉快呀。
而且，让学生们知道他们的皇帝是明智的、他们的宰相是能干的、他们的国家是在不断进步变好的，这有什么不对吗？这本来就是事实嘛，只是把这些事实写进教材，让更多人知道而已。
特奥多琳德这样想着，觉得这份文件提的建议非常好，非常正确，非常……有必要。
她拿起笔，蘸了蘸墨水，在文件末尾的审批意见栏里，准备写下同意和她的签名。
但笔尖即将触到纸面时，她停顿了一下。
等等……教材的事情，好像不是这么简单的？
她隐约记得，以前听克劳德提起过，德意志帝国的教育事务……好像不归帝国中央直接管？
她记得有个词，叫文化主权还是教育主权来着？
大意是说，根据帝国宪法和一些法律，各个邦国对自己的文化和教育事务有很大的自主权。帝国中央不能直接命令各邦的学校必须用什么教材。
教材的编写，主要是那些大出版社的事。
出版社根据各邦自己制定的教学大纲，去找专家和老师来写。
写好了，也不是直接就能用。得送到各邦的文教部去审查。那些邦里的官员和专家会看，看内容有没有问题
比如是不是符合法律，是不是宣扬了不好的思想，是不是适合学生等等。
只有通过了邦里的审查，教材才能被放进推荐目录里。然后各个学校可以自己从目录里选觉得合适的来用。
帝国中央……好像没有权力直接下令全国必须统一采用某本教材或者必须加入某部分内容
特奥多琳德咬着笔杆，看着眼前这份由总署提交的《指导纲要》。
这份文件，本质上是一份建议，或者说倡导。它希望各邦在审查教材时，能参考这些增补建议，鼓励甚至要求出版社在编写新教材或修订旧教材时，加入这些关于陛下圣明、宰相贤能、帝国复兴的内容。
但，各邦会听吗？
普鲁士可能会，因为普鲁士是霍亨索伦家族的基本盘，而且克劳德现在权势正盛。巴伐利亚那些南德邦国呢？
它们一向对中央的指手画脚不太感冒，总想保留自己的特
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