有点意思。
他端起茶盏，抿了一口。
茶已经凉了。
可他浑然不觉。
……
翌日清晨。
国子监，崇文堂。
宁默跟着钱万三、柳如风走进学堂时，里面已经坐了不少人。
经过前两日的适应，崇文堂的监生们对这个新来的旁听生已经见怪不怪了。
有人点头致意，有人视若无睹，也有人多看了两眼，但总的来说，还算平静。
宁默依旧坐在郑明旁边那个加塞的位置上。
郑明依旧冷着一张脸，没有看他，只是盯着面前的书。
“早。”
宁默主动打了个招呼。
郑明沉默片刻，从鼻腔里挤出“嗯”的一声，算是回应。
宁默也不在意，从书袋里取出书本，端端正正地坐好。
今日的课程是《春秋》，主讲的还是翰林院的李侍讲。
李侍讲准时走进学堂，目光习惯性地扫过堂内，在宁默身上微微停顿了一下，随即移开。
他走上讲台，清了清嗓子，开始讲课。
“《春秋》者，孔子之作也。其事则齐桓晋文，其文则史，其义则丘窃取之矣……”
李侍讲讲得深入浅出，旁征博引，时而引经据典，时而信手拈来，听得众监生如痴如醉。
宁默也听得很认真。
大禹的《春秋》居然跟在大夏的《春秋》如出一辙，他有时候都怀疑是不是穿进了平行空间。
而原主的记忆里有不少关于《春秋》的知识，但大多是应试的套路，真正深入的理解却不多。
李侍讲的课，正好补上了这块短板，对他大有裨益。
讲到一半，李侍讲忽然停下，目光落在宁默身上。
“宁默。”
宁默抬起头。
李侍讲看着他，缓缓道：“《春秋》隐公元年，书‘夏五月，郑伯克段于鄢’。此事你可知晓？”
宁默愣了一下，随后点头：“学生知道。郑庄公克其弟共叔段于鄢。”
“那你来说说，这‘克’字，孔子为何用‘克’而不用‘伐’、‘诛’、‘杀’？”
堂内安静了一瞬。
众人纷纷看向宁默。
这个问题不算难，但也不算简单。关键在于理解孔子用字的深意，以及《春秋》笔法的精髓。
宁默沉吟片刻，缓缓开口：“学生以为，‘克’者，力胜之辞也。郑伯与共叔段，兄弟也，而非君臣。以君伐
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