白大褂的医生，一个正翻看着什么文件资料，另一个看到有人来，还是乌泱泱一片人，顿时叹了口气。
随即，她转过身去翻了翻铁皮柜，同时漫不经心地询问：“又是时间感知紊乱综合征？这次还是群体性的？”
一个年纪上去了的老教师颤颤巍巍地推了推眼镜，乐呵呵地说：“嗯，这次要不是学生提醒，我们都要出教室了。下课了出来才知道，原来大家都犯病了。”
医生抱着一摞档案，重重地放到桌子上，翻了翻最上面一页，问：“你们假期又加班了？都说了别那么拼，整天加班，时间感知能不乱吗……药按时吃了没？”
顿时就有老师笑了：“看您说的，药能不按时吃吗？我都随身带着呢！就是咱们下节还都有课，不赶紧来矫正一下，不好上课啊。”
女医生无奈道：“30分钟能治什么，还有那个叫校准不叫矫正，你以为矫正视力呢……算了，你们排排队，一人打一针吧——卫真，你去把校准药拿一箱过来，我放在药剂室最里边了。”
角落里的男医生这才放下资料，转身出了门。
陈韶抱着那两本地理书躲在精神科门外、医生看不到的地方，思考这段对话透露的信息。
下课铃声对老师来说果然也有校准的作用，就是不知道同学们是用什么方法把腕表时间不对的老师扳回来的……
在医生口中，这种“病”似乎很常见，需要老师们一直吃药来抑制，可能单个老师出现症状，也有可能全体老师出现症状。这似乎表示时间的问题不在于整个学校，而是在于老师个人。
还有那句“假期加班”。
之前他想提前了解学校规则的时候，哥哥可是明确说过假期不要去学校的，说明假期时的学校对陈韶来说相当危险。
要么是因为当时他还不算是真正的综合学校学生，没资格享受“小灶”；
要么是因为老师们加班对象压根不是他们这一批学生。
所以，老师们是在哪里加的班？给谁加班？
陈韶想到那些“看不见”的学生，心里隐约有些猜想。
思考间，那个叫卫真的男医生已经从药剂室回来了，从他的角度能看到陈韶站在精神科门外，脚下便微微一停。
“同学， 你哪里不舒服吗？”他抱着个木头箱子，站得板正，“现在精神科比较忙，你得放学再
本章未完，请点击下一页继续阅读！