！这是一种扭曲的心理防御机制，是非理性的————
「6
姬教授在听完开头之后就没有继续听了，徒弟的背诵更像是给他作为一个用于思考的背景白噪音。
他站起身，在房间里面踱步。也是在这个过程中，他课题组的学生一个个回来，很快就到齐了。
姬教授他们的工作室是一个小教室改造的，现在正合适开会。
他大步走到黑板前面，拿过粉笔就开始写画：同时他的语速飞快，既是给学生们讲解，也是梳理自己的思路：「【群体癔症】的原理很简单！信息模糊、压力巨大、缺乏控制感，导致个体极度焦虑。这时，一个具有文化共鸣的「解释「—比如「龙王惩罚「—一出现了。」
「某个人先出现症状，其他人进行社会性的感染，无意识地模仿、放大，形成集体性的躯体表现——————
「6
姬教授越说越觉得自己抓住了问题的核心。
「传统的干预，过于强调个体心理治疗，效率太低！我们要抓住核心—一阻断传染链条，破除非理性信念！」
「老孙、老吴他们虽然没干出什么成绩来，但起码给我们排除了一个错误答案，让我们知道了和受灾群众进行沟通的效率低下————」
「他们想要找白庆华他们加快效率————那我们就更进一步，直接不做关系上的架构了，直接跳过去！」
学生们听得面面相觑。
姬教授的眼中闪过一丝光芒：「我们要用更系统、更强势的「科学普及「和「认知轰炸「，直接冲击他们对龙王爷」的信仰体系！只要我们证明龙王「不存在，证明他们的感觉是假的，症状自然就消失了！」
「我们组织集中的科普宣讲会，发放最浅显易懂的科学读物，一对一进行坚定的认知矫正！要让每一个村民都明白，他们被自己的大脑欺骗了！」
头上已经没有胶了的焦老师张了张嘴，似乎想说什么，但看著姬教授那不容置疑的表情，最终还是把话咽了回去，只是应道：「好的老师，我这就去准备材料和场地————
「6
导师发话，大弟子立刻安排其他弟子去落实。
但是等所有学生都离开之后，焦老师终于还是没有忍住：「————老师。」
正在写写画画的姬教授止住动作：「
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