南祝仁却又突然抬手，做出了一个握拳的姿势，轻声道：“闭眼。”
这莫名其妙的反差让一些学生不明所以，另一些学生却下意识地按照南祝仁的说法去做。
南祝仁用最快的速度环顾一圈，然后走到第一排的一个小个子男生的面前。
“所有闭眼的同学现在可以回想一下，在你们刚刚闭眼的时候，虽然眼前是一片黑暗，但是不是依旧在极短的时间内闪过了‘黑板’、以及我‘抬手握拳’的样子？”
“这就是【瞬时记忆】。”
南祝仁接着又点了点自己身边小个子男生的课桌：“同学，我刚刚在黑板上写下的三个【记忆】中，排第二的是什么【记忆】？”
“呃……【短时记忆】？”
南祝仁点头：“很好，你刚刚记忆的也是【短时记忆】。”
做完这些之后，南祝仁又后退一步回到讲台：“当明天早上大家起来的时候，还记得现在黑板上写的是什么东西的时候，那就是【长时记忆】了——大家现在可以把眼睛睁开了。”
第一排刚刚被南祝仁点出来回答问题的小男生眨了眨眼睛，然后不由自主地倒吸一口凉气。
嘶——
知识不受控制地入脑的感觉，来了。
……
而南祝仁在写完这三个专有名词之后，在黑板上划出一条分隔线，然后继续书写。
“除了按照记忆时长来分类之外，我们还可以根据记忆过程中‘意识’的参与程度，我们可以把记忆分为——”
【内隐记忆】
【外显记忆】
“【内隐记忆】，是指我们未意识到其存在，却又能够无意识地提取出来，以帮助我们当前任务进行的记忆。”
“比方说骑自行车，我们没有办法复述出来脚是怎么抬起来、又怎么落下去的；也没法去描述、控制腰臀怎么保持平衡以让自己不摔倒。但你一旦学会骑自行车，哪怕一年、两年之后不骑车，再次上手的时候依旧能风驰电掣。”
这两个记忆概念不太好互动学习，南祝仁就举了两个比较浅显的例子。
“【外显记忆】，则是过去学习到的经验、知识，对我们当前任务造成的有意识的影响。”
南祝仁再次点了点第一排的小个子男生，其实点的是他桌子上的习题集：“你这道物理大题，要用什么公式？”
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