的哨音，仿佛无数冤魂在幽咽哭泣。
教学楼早已人去楼空，只有二楼尽头那间小小的六年级办公室，还固执地亮着一盏惨白的日光灯。灯光从门顶的气窗透出来，像黑暗海面上唯一孤独的灯塔。
办公室里，武修文独自一人坐在靠窗的旧木桌前。
桌上摆满了东西：摊开的数学课本和教师用书，上面用不同颜色的笔，密密麻麻写满了注解和思路；几份字迹各异的学生课堂练习卷，上面用红笔圈点着错误和亮点；还有一叠写满了字的A4纸，最上面一张的标题是《海田小学六年级数学分层教学及课后辅导方案（初稿）》。
他微微弓着背，一手撑着额头，另一只手指间夹着一支黑色中性笔，长时间地停留在方案草稿的某一行上，一动不动。灯光从他头顶照下来，在他清瘦的脸颊上投下浓重的阴影，眼下的青黑在惨白的光线下显得格外触目惊心。白日里在家长会上那副沉默坚忍的面具早已卸下，此刻他的眉头紧紧锁着，嘴唇抿成一条没有弧度的直线，浑身上下都透着一种被抽干了所有力气后的、深入骨髓的疲惫和沉重。
白天的一幕幕，像无声的黑白默片，在他脑海里反复回放、慢放、定格。黄海涛那砸在讲台上的、带着海腥味的拳头，还有那只面对粉笔时窘迫颤抖的粗手；家长们七嘴八舌的质疑声浪，张太太尖利的指责，赵老板斯文却更刺人的“理想化”评价，***那愁苦得几乎要滴出水来的脸……每一张面孔，每一句话，都像沉重的石块，压在他的胸口，让他每一次呼吸都带着隐痛。
他闭了闭眼，试图将这些纷扰驱散……再睁开时，目光落在面前那份厚厚的方案草稿上。
“分层……”他低声地喃喃自语，指尖无意识地划过纸面上那些精心设计的框架，“A层拓展思维，B层夯实基础，C层……补差提升……课后辅导小组……针对性练习……”
白天，孙奶奶那句“孩子眼里有光”的话，如同黑暗中划过的一道微弱却温暖的流星，再次掠过他的脑海。
是啊，光！
在这偏远的渔村，在资源匮乏的现实里，在沉重的升学压力下，点燃那一点“光”，何其艰难？他选择的这条路，崎岖、布满荆棘，不被理解，甚至被嘲笑为天真和
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