：“有些是临时调剂的材料，也有些流程是靠人情协调，不太具备统计口径。”
“这可不好办了。”郭安礼皱眉了。
“项目最终是要申报市科委项目和产教融合试点的，成本结构是硬指标，必须要写清楚。”
“那这样！”陈露阳想了一个办法。
“你就当咱们项目目前是‘临时核算阶段’，后期正式走账，我再给你算一个严丝合缝的。”
气氛有点尴尬。
“……行！”
郭安礼在本子上写了几个字，沉吟片刻，才放缓语气：
“那请小陈师弟抓紧。”
“系里写出来的报告，是要跟学校对接、走科委的，一定得清楚合理。”
“这你放心！”陈露阳一脸自信。
“保证清楚又合理！”
三个人又针对项目的事儿说了几句，随后马进和郭安礼俩人就拿着本离开了。
呼……
陈露阳说不出是高兴还是疲惫的突出一口气。
反正，心情很复杂纠结。
弄成项目当然是好事。
挂了学校的旗、进了科委的线、还有经济系老师盯着，学长帮着，
但紧随而来的，事儿也变多了。
以前是干活就行，现在是干活要写报告、拉流程、算账、走审计。
甚至打了个螺纹孔，都得告诉别人这孔打在哪儿、花了多长时间、用了几分力。
不过……干呗！
陈露阳依然乐观。
有人帮忙总比自己一个人单打独斗强。
王轻舟手底下一万来号人，不也一天天干的轻轻松松乐乐呵呵的。
自己这才哪儿到哪儿～
不过陈露阳的高兴劲儿还没有多长时间，
马上下一波学生协作小组的人就又来了。
跟经济系一样，
考虑到陈露阳目前的现实条件，
哲学系那边也给他安排了两个大三的学生协助他完成项目的报告。
一个是赵桐桐，专门负责项目的制度合理性分析主笔。
另一个叫陈睿，负责协同模型研究，以“技术建构”、制度反馈、实践调整为模型，写出逻辑图示。
俩人问出的问题更是一个比一个刁钻。
“你觉得学生在一线实践中的角色，应该是执行者、组织者，还是制度突破者？”
陈露阳：我，那个……
“你希望这个项目最后被看见的，是结果本身，还是过程中的探索价值？”
本章未完，请点击下一页继续阅读！