果任由学生以个人身份开课，即便出发点是好的，也可能被别的老师或院系质疑“越级教学”、“破坏教学体系”。
况且讲课是一种教学职责，属于学校和院系安排，如果学生“个人讲课”，万一“讲错了”或者引发争议，责任归谁？
做学问重要，
但是保护好自己、保护好学生更重要。
连英华扼腕：“这么好的学习机会，不让讲课……这太可惜了！”
张国真安抚道：“我说的是不让‘私下’讲，可没说不让他讲！”
连英华急道：“那你是啥意思？！”
“这样！”张国真斟酌道：
“系里设一个‘经济学原著导读公开课’，讲课内容必须送教研室备案，但讲的方式由我们灵活制定。”
“再成立一个‘学术研究小组’，让陈露阳任‘学术委员’。”
“他的学生身份不变，职责是主持‘经济学原著导读公开课’，由系里每周统一安排公开课时间、地点、审批讲义。”
“同时，筹办一批学生学术讲座，组织同学们围绕教材阅读、翻译方法做专题交流。”
“这样一来，他就不是‘学生讲学生’了，是咱们系里挂名的教学拓展项目。”
张国真继续道：“他讲得再好……也得有身份、有规范、有章程。”
连英华松了一口气，眉头还是没松：“这讲义呢？我们熬了两个夜晚，才把它拾掇利落。”
“讲义就作为内部教学资料，由系里统一编辑、印发，供同学们学习参考。”张国真道，
“系里拨专项经费，由你们几个老师负责把关内容。印完后统一盖章备案，写‘经济系教学资料’，避免外传。”
总之，一切能按正规流程走，就按照正规流程操作。
连英华这才放宽了心，脸上的表情舒缓了下来。
当经济系的干事找到陈露阳，说系里老师找他，让他去一趟办公室的时候，
陈露阳正和经济系（1）班的学生彩排大快板。
“老师找我啥事儿啊？”
陈露阳跟在干事身后，小声的打听询问。
“这个我不知道。”干事道。
“那是哪个老师找我啊？”
“这个我也不清楚。”干事嘴紧的很，也无趣得很，一句都不肯多说。
陈露阳问了几句都是白问，在后面悄默默的嘛撒干事好几眼。
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