阳同学，你刚刚翻译的那句边际效用，能不能再说一遍？我没记全……”
“陈露阳同学，刚才你讲到的那个单词，是这么发音的吗？我记得我老师以前说的不太一样……”
“陈露阳同学，你能帮我看看这句话我翻译得对不对吗？我试着翻译了但是总觉得不太通顺。”
“……”
这些同学来自天南海北，年纪有大有小。
但是此时却全都涌到了陈露阳的身边。
没办法，
理论和概念等课程上的困惑可以去问老师，
但是这些细节、发音、读音、用词，正是最容易卡壳、又最难启齿的地方。
他们实在不好意思去问老师，只能试试来问陈露阳。
陈露阳没想到自己会被这么人围上来。
人太多，他也不认识大家谁都是谁，反正谁把书和笔记放他桌子上了，他就回答谁的问题。
有人站着听，有人蹲着记，连前排围着连老师的人也往这边张望。
一时间，原本安静有序的教室，瞬间分成了两拨。
一拨围着连老师问“为什么”；
一拨围着陈露阳问“怎么做”。
而总的看起来，围着陈露阳的人似乎要更多。
毕竟连老师的课程深入简出，每一句都能听懂，剩下的就是慢慢回去消化和领悟。
可是一些知识上的硬伤还有小瑕疵，就需要陈露阳这样的“小老师”来教导了。
讲台前，连老师还在给几个学生解答边际效用和需求价格之间的关系。
他讲得兴起，忽而抬眼一瞥，瞧见陈露阳那边，围得跟早市菜摊一样，人头攒动。
学生们半蹲着、倚着、举着笔记本递过去，叽叽喳喳问问题。
人气比自己还旺！
连老师眉毛一挑。
“……下堂课干脆让他讲好了，省得我再操这心。”
连老师笑着骂了一句，端着茶缸子走了。
他走了，但是陈露阳却苦了。
这帮人怎么一个接着一个，问个没完没了啊！
他早上吃的少，现在饿的肚子都疼了，想去食堂吃点饭。
但是无奈他还不能开口撵人，只能一个接着一个的回答下去。
终于，别人看不下去了。
眼看着下堂课的同学都进入教室，陶润泽开口道：
“咱们大家先问到这里，别占下一堂课的教室。”
陈露阳登时无比感激的看向陶
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