班牙，拉美地区的贸易发展和频繁交流，对西班牙语人才需求上涨，就业机会增加，自然受众也就变多了，而莫勒曼在大学阶段，主攻外语就是西班牙语。
1920年，莫勒曼成为东非驻委内瑞拉使馆的工作人员，1925年调任委内瑞拉教育部工作，如今已经成为委内瑞拉的政府高层之一。
而从这一点，就可以看出来，东非对委内瑞拉的渗透有多严重，教育部几乎完全被东非把控，这也是近些年来，委内瑞拉德语人口迅速增长的主要原因之一。
除此外，委内瑞拉本身的德语人口就不少，在小学阶段，完全能够寻找到具备教学能力的德语老师，而不用担心因为德语教师缺乏，耽误德语在委内瑞拉的推广。
至少现在，在委内瑞拉教育部管辖的学校，德语教师是十分充沛的，小学德语教师，完全可以找委内瑞拉本地的德意志人充任，而中学和大学，东非本土也能找到对应的人才。
再加上，委内瑞拉的中学和大学本来就十分稀少，所以对德语教师的需求量并不是很大。
在委内瑞拉教育部的管理下，一套由东非主导建设的德语教育系统已经建立，并且占到委内瑞拉全部在读学生的八成以上，委内瑞拉的未来也因此被东非握在手中。
当然，东非能够轻易的把持委内瑞拉教育，这和委内瑞拉政府自身不重视教育事业有关。
委内瑞拉上层社会，他们并不关心底层民众的教育问题，只关心自己子女的教育，而这一点，他们可以选择教会学校，或者出国留学。
底层民众的教育则基本为真空状态，这种局面一直维持到一战前，彼时东非政府为了加强对委内瑞拉的控制和文化渗透，主动接管了委内瑞拉的平民教育。
由东非出资，兴办了大批德语学校，并且向委内瑞拉全国普及，至于教育经费，则从东非在委内瑞拉的石油等投资产业收益中抽取，当然，这其中很大一部分，原本应该是委内瑞拉政府的税收来源。
委内瑞拉前任总统戈麦斯曾试图拿回这笔政府收入，并且提议由委内瑞拉政府接管全国教育系统，但被东非政府拒绝。
东非政府敢肯定，这些教育经费如果落入委内瑞拉政府手中，基本会进入委内瑞拉官员们的腰包，当然，
本章未完，请点击下一页继续阅读！