其实他心里早有打算，每天晚上做完编程练习，都会留出一个小时梳理课本上的重点，错题本也整理得整整齐齐。只是不喜欢把“复习”挂在嘴边，更习惯用自己的节奏稳稳推进。
刘春晓见他听进去了，这才松了口气，又给他夹了些青菜：“多吃点，脑子才能转得快。不管是考试还是竞赛，都得有个好状态。”
海婴虽然打心底里不喜欢现在班里那种紧绷的学习氛围——课间被试卷填满，放学后被晚自习捆着，连吃饭都得掐着表——但有件事他不得不承认：这种“严管”模式，确实让班里大多数人都跟上了进度。
老师会把知识点拆成一小块一小块，反复讲、反复练，直到几乎所有人都能熟练默写；作业从基础题到拔高题，层层递进，哪怕反应慢点的同学，跟着节奏走，也能慢慢啃下来。上次月考，班里平均分在年级排第一，几乎没有不及格的，这在他以前美国的学校里，是很难想象的。
他还记得在美国上学时，课堂更像“自由市场”，老师抛出一个课题，愿意钻研的人能钻得很深，不爱学的人趴在桌上睡觉也没人管。结果就是班里成绩像被拉开的橡皮筋，好的能冲到全美竞赛名次，差的连基础公式都记不住，两极分化得厉害。
“这边管得严是严，但至少没人掉队。”一次饭桌上，海婴难得跟顾从卿提起，“在美国时，我同桌数学特别好，能自己写小程序解微积分题，但后排有个男生，连两位数乘法都算不利索。”
顾从卿听着，笑了笑：“两种模式各有各的道理。咱们这边讲究‘一个都不能少’，先保证大家都能跟上；国外更侧重‘各尽其能’，让不同节奏的人都有空间。没有绝对的好坏，就看适不适合自己。”
海婴没接话，只是扒了口饭。他知道自己更像美国课堂里那类“想按自己节奏跑”的人，所以才会觉得现在的环境憋得慌。可他也明白，对于大多数人来说，这种“被推着走”的模式，或许真的更稳妥——至少不会一不小心就落在后面，连追赶的方向都找不到。
这种矛盾的认知，让他对眼下的学校，又多了几分复杂的感受。
海婴想起班里的小亮，话头又续了下去：“小亮就一点不觉得困扰，他特别适应现在的节奏
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